元旦，梧桐去大学看了老师，又告别即将远走渥太华的表姐和侄儿。
校园里到处是年轻的身影，单纯美好的年华。梧桐不是归人，是个匆匆的过客。梧桐和表姐，都是独生女，双方从小到大都是对方不能缺少的同伴。长大了，大家各有各的路要走，要过各自的生活。这一走，就是那句“我曾以为我会永远守在他身旁，今天我们已经离去在人海茫茫。”
有些故事永远讲不完，有些心情在岁月中会渐渐忘却。
那晚，梧桐失眠。
聚散离别本来是人生常态。梧桐嘲笑自己看不开。
梧桐起身，随意捡出当年的课本，翻一翻。她的书干净得不得了，最长的一段笔记也不过百多字:
“祖父是希望翠翠幸福的，但祖父却偏偏制造了她的不幸；二老家也不希望祖父死，但是他们不明不白的态度却导致他的死亡。天保希望自己的退出能成全傩送和翠翠，结果自己的死却给他们带来更大的隔阂和误会。看来幸福和善良无关，善有善报只是在人事层面上说的，对于天命，善良是无法应对的。沈从文的《边城》有哀伤的一面，哀伤来自于他对命运的表现和捕捉，那命运就凝聚在翠翠前途未卜的期待之中。”
梧桐当年为何学文因为文学能抚慰人的灵魂，指引迷途的人生。
人生翻覆，梧桐做不到拈花一笑。她老是付出一腔热忱，却总不足为外人道。
多年前，有一个父亲的做法伤害了梧桐。作为老师，梧桐均衡对待每个孩子，重点对待个别“人才”，她没有弃任何一个学差生不顾。那时，她很努力地改变那家父母的畏难于消极。
然而，那不成器的父母终究以懒惰的方式来毁掉那个敏感的女儿。
父亲:“明天请假，我想带孩子去成都做检查。”
梧桐:“检查什么”
父亲:“做智力测试。”
梧桐:“你预期智力测试的结果是什么”
父亲:“如果结果是智力有问题，那么考试就不用算成绩。在家里给她怎么辅导她都不懂，我想要孩子轻松一些……”
梧桐:“不要说是孩子不懂！你没有反思过是你的方法不对吗”
父亲:“三言两语说不清楚……”
梧桐:“我不建议给她做智力测试。就算全世界放弃她，作为父母你们也不能放弃她！”
父亲:“我们没有放弃她，她真的吸收不了学习的知识……”
梧桐:“父母爱孩子，会为他做长远打算。让别人以为你的孩子智力有问题，你这是为她好嘛她以后怎么办”
父亲:“每天晚上给她讲作业都会讲到十一二点，她还是不懂……”
梧桐:“做父母都很辛苦，就算到十一二点也该坚持呀。你不帮她，她以后哪来信心面对学校的同学”
父亲:“我们家的情况没法简单地说清楚。”
那位父亲还是决定明天要带他女儿去做智力测试。”
这个孩子，内向，生活能力不好，做作业很慢，仿佛听不懂你在说什么。孩子没有智力问题，就对学习有点障碍，对和外界相处有障碍，所以她不知道怎样学习，也不知道怎样和别人交朋友。她不需要父亲通过智力测试这种形式来告诉她她有问题，她需要人告诉她怎样学习，她需要学会生活中的小小本领，需要获得快乐和信心，她需要的是父母传递给的积极向上的力量。
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