传球一样，将手里的课本丢向了李礼伸出的手，一瞬间足足七八本书。
李礼顾此失彼散落了一地，台下同学便笑声连连。
“不要了不要了，够了够了！”将10来本书放在讲台上，李礼拿出其中一本，随手一翻，道:“这本书叫《影视基础教程》，在第216页提到了叙事技巧与结构方面的影响，其中出现了一处错误，遵守的原则并不是戏剧的全部表达技巧所产生的感受和领悟的心理学基本原则。”
台下顿时惊起一片惊呼。
又拿起下一本书《影视摄影教程》，他随手一翻，将页面对向同学，“这本书里着重大量篇幅介绍g系列摄像机，但是这种磁带式摄像机已经被市场淘汰了。”
再随手拿起一本书，李礼怔了怔，“你们艺术学校还学历史么而且还是中学课本”
在学生的笑声中，李礼简单地翻了翻，停在了一页上，指着图片道:“这本书里，地动仪的图片是假的，这张图片里的地动仪其实是火锅。”
轰！
现场同学们又是一阵骚动。
“啊火锅”
“这可是历史课本啊，怎么可能用火锅来冒充地动仪”
“越说越离谱了！”
“我拒绝相信，教育部门怎么可能犯这种致命的错误不可能！”
……
李礼微微摇了摇头:“这个地动仪是历史问题，不是影视表演学问题，今天不谈。”
说罢，李礼又翻开了下一本书。
十来本书翻完后，每一本书中出现的错误或者问题李礼全都挑了出来。
这十几本书李礼基本都看过，哪哪有问题李礼心中有数，至于那两本没看过的，他随便翻个几十页一定能找到。
在同学们的惊叹声中，李礼道:“我们的教科书，有很多问题，要么出现常识性错误，要么版本太老，我竟然看到了1994年出版的教材沿用至今，而且这教材还是偏技术的。难道这20多年来，我们的技术并未革新么
薛老师说，个人见解推翻教科书是儿戏，以上是我对此的回应，大家能懂的自然懂了。”
主任拉了一把薛老师，皱眉冷目，“坐下！”
薛老师心不甘情不愿地坐下了，她还想说些什么，领导们绝对不允许了，他们是绝对不允许一个教音乐的老师去和一个表演大拿硬碰硬。
有个女同学起身道:“李老师，我其实也一直对‘三大表演体系’存在疑问，虽然它是课本上写的。没想到咱们心心相惜啊！”
李礼:“……”
众人:“……”
女同学:“李老师，所谓‘三大表演体系’中的布莱希特，您如何评价他”
“布莱希特在咱们华国的知名度，我感觉都快赶上他在德国了，他是个伟大的导演，是一位艺术风格强烈的戏剧大师，但是在德国导演中，他的地位并不比莱因哈特高。他的艺术风格也并非所有德国剧院都接受应用，这也是为什么德国的戏剧并非所有都采用间离手法的原因所在。”
“那您如何看待他的离间手法呢”
“假如你是戏曲迷，可能你就不会觉得他的观点多么石破天惊了，我国传统曲艺里的相声、评书、大鼓等都有离间手法的存在。艺术往往是突破国界而共通的。
布莱希特在我国的成功，其实是有一定政zhi因素的，他是马克思主义者，为无产阶级创作，是我国新时期第一位被翻译介绍进来的戏剧家。
在表演艺术上，其实布莱希特和斯坦尼本质上是同一阵营的，根本就不可能独立为一种表演体系，‘三大表演体系’在布莱希特这里也完全说不通，是错误的！
关于‘三大表演体系’的错误观点，今天就说到这里，具体的文章我回家码出来，然后贴到我个人公众号上，对了，我个人点正式运营！”