纠正多动症儿童的行为是个长期的过程，而且，对他们的态度一定是采取鼓励以及奖励的机制，而不是批评和指责，越是后者，越是让他们的病情加重。
阮秋月和马老师谈了谈，让她多关注一下小胖，将他的位置调到最前面，给他制定具体的要求，比如说坐在椅子上，尽量不要扭动。
若是达成，就奖励给他糖块或玩具，完不成，也不要训斥，告诉他道理，重新鼓励他完成。
马老师也很有责任心和热心，听完阮秋月的话，表示愿意多付出一些心力照顾小胖，毕竟小胖这孩子不闹事了，也会给她减轻很多麻烦。
阮秋月又观察了一会儿小胖的行为才离开了，回到家后，便将一些教导准则写下来，到时候给小胖的爸妈查看，让他们学习。
“啧，这孩子顽皮还是一种病啊！哎呦，我们都没听过。”李春萍听了她的话，砸吧下嘴，表示很惊奇。
“顽皮和多动症是有区别的。”阮秋月笑着冲她说，
“有些孩子智商蛮高的，可因为多动症会造成注意力不集中，学习困难，很多家长都以为是自个孩子笨，不爱学习，就对他们打骂或彻底放弃，这就基本将孩子给毁了。”
李春萍冲她竖了竖大拇指，“若真是这样，你可是救了个孩子的前程，这比就会治发烧感冒厉害多了。”
“不治发烧感冒，孩子不就烧坏了啊。”阮秋月笑着说，“我这治的是慢性病，不一样的。”
“很多医生都会治发烧，可不会治这个多动症。”李春萍笑呵呵地道，“你俩个都会治，还是你厉害！”
阮秋月笑笑，又不由叹了口气，相差四十年，这医疗水平在很多地方也差了太多。
后世的一些已经较为成熟的疾病疗法，如今还都没出现呢，比如这康复医疗