禇行睿闻言脸色稍霁，淡声道：您只通过这张照片就判定我和霍以安谈恋爱，不觉得太武断了吗古人说的仁者见仁，智者见智，淫者见淫，说的是你们吗
倪老师没料到禇行睿会这么说，她将那张两人执手相看的照片重新审视了一遍，说道：我们误会了
你们对霍以安的名誉造成影响了！禇行睿语气依旧淡漠，让人听不出他心里到底在想些什么。
倪老师闻言也微微蹙了蹙眉，说道：如果事情像你说的那样，我想请你给我一点时间，我需要去找霍以安的班主任商讨对策，将这件事对她的影响降到最低。
禇行睿挑挑眉，对此并没有什么表示。
倪老师大概是知道触到了禇行睿的逆鳞，惹得这位青少年心情不愉快了。
她也顾不上他的态度，让他先回班里了。
她自己则紧急联系霍以安的班主任。
早恋这件事在重点学校是有很严格的规定的，学生们在暗地里谈不谈他们不知道，也无从干涉。
但要是摆到台面上来了，他们就需要给出一个态度。
禇行睿和霍以安都是好学生，品学兼优，也不似普通孩子那般玩劣、不知轻重。
对于这种几乎找不到缺点的学生，老师们也自然更上心一些，怕处理不当会让两位优等生起了逆反的心思，从而厌学。
那他们的责任就大了。
如果处理得不甚满意，也会让其他学生不满。
倪老师颇为焦头烂额。
她刚到了霍以安班主任的办公室时，就接到了主任的心得。
两人对看了一眼，一起赶往主任的办公室。
主任见到他们就说道：两位老师请坐，关于你们各自的学生今天中午所发生的事你们了解得怎么样了
倪老师：我已经跟禇行睿同学已经了解过了，他没有承认，并且要求让我们对霍以安的名誉权进行维护。
黎老师：我刚从教育局那边回来，还没有来得及去跟霍以安同学了解情况。但以我对霍以安同学的了解，她对很多事都不关心，身上自带一种大大咧咧的感觉，我认为她根本没有意识到她的举动过于亲密。
倪老师：从禇行睿的言谈中也能感觉到这一点。主任，这个事我们不能按照常规的处理方式来解决。要是处理不当，会影响两位同学的情绪。
主任若有所思地点点头，问道：从你们的角度看，你们是认为这次的事情是个误会
黎老师看着倪老师，她在这件事上没有确切的发言权只能以倪老师的意见为准。
倪老师：我不能百分之百的确定这次的事件是个误会，但以误会来处理对我们、对学生而言都是好事。
主任仔细思考了片刻，笑道：禇同学的思维比我们这些大人要缜密得多，在短短的时间内有了如此绝佳的主意。既然如此，我们就以他的意见为准。
倪老师和黎老师对看了一眼，均松了口气。
从她们的角度看，两位同学都是好同学，都是各科老师愿意捧在手心里的，别说他们只是疑似谈恋爱，就是真谈个恋爱或每天没事蹦极、玩跳楼机，他们也没什么想法。
但事情被围观的学生渲染到了这个程度，她们也得拿出个态度来。
黎老师走到班级后，看向霍以安的位置。
霍以安坐在位置上一边玩笔一边听课，时不时神色慵懒的做些笔记，跟平时的她并没有什么区别。
霍以安是好学生里的异类，在她身上没有看到过好学生的励志或努力。
她只是在上课的时候认真听，按时按量完成作业和试卷，其他的课外拓展她根本没想过，也不愿意学习。
更重要的是她连精英班都不愿去，理由是学习时间太长。
而让众老师不解的是，她的家长居然同