但可叹的是，后面整堂课学生的心思都还飘在他那首歌上，怎么也收不回来。
所以，最后他以很大的分差败给了冲淡平和的何樱。
二轮结构化面试时，校长问了何樱一个很俗气的问题，你觉得高中老师的职责是什么。
说老实话，无论是从师范生手中流通最广的山香考编教材，还是什么华图中公，她都能找出一堆漂亮的答案来。
但她平平淡淡说：“教学生做好人。”
钟校问然后呢。
何樱低头笑笑。
“我所能做到最正确的事，就是用尽全力把他们送进理想的大学。至于往后的人生，那是他们的。”
时至今日，何樱拥有了自己的班级和学生，想法还是没有变。
她悄悄一摁自己手心缓解紧张，迈着步子走到了讲台中央。
何樱看向台下，笑容浮现：“上课。”
哗啦啦一片起立的声音。
……
万幸，课堂教学进行的很顺利。
何樱选的是文言文《师说》，她本身不喜欢浮夸炫技。所以整节课听起来内容充实，情感自然，行云流水般的舒服。
尤其是新教师大多青涩，一站上讲台和老教师的气场差距，连学生都一看便知。
但何樱似乎一点不存在这种困扰。
她眼里带着轻柔舒缓的笑，偶尔有一两句话词不达意，或者学生回答偏了问题，也能游刃有余地引导化解。
坐在后排中央的“郭特级”冲钟校一笑，用口型夸了句“好苗子”。
钟校点点头，得意得很。
何樱也用余光瞥见了，开心之余，心里又生出了些许骄傲。
她配得上这些赞美和荣耀。
为了练字，记不得写了多久的多宝塔和九成宫醴泉铭；对着镜子练谈吐仪态，光是改掉紧张时摸头发的小动作和口头禅，一练就是整个下午……
正是这一段清苦的岁月，才让她拥有了此刻的底气。
眼看一堂课快要结束，内容也推进到了总结阶段。
何樱轻拍了下身旁学生的桌角，“梁效，请你来总结一下《师说》中虚词‘于’的用法。”
从军训起，因为梁效的沉默寡言，何樱总是格外多关注他一点。
而这节课上的梁效，低头紧紧攥着书页，动都不动一下，更让她感到奇怪。
梁效应声站了起来，木然看向她，牵动唇瓣好几次却没说出话。
茫然、焦虑、还有痛楚明晃晃写在他眼里，看的何樱心一颤。
这……哪是一个十五六岁少年会有的目光。
教室里静的落针可闻。
“没关系，梁效。”
何樱放柔了声音问他：“是不太会答，还是今天不舒服？”
最后还是同桌扶蝶拉他坐下，细声解释